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特色班会课程:认识死亡

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特色班会课程:认识死亡
张红星



西安市长安区东大中学英语教师

陕西师范大学英语教育硕士

2011年―2015年完成教育叙事写作36余万字

目前研究方向:班本课程、特色班会开发
                英语课外学习微课程开发
QQ:710909640
特色班会课程:认识死亡
选题的由来:“认识死亡”的意义
我的人生经历
一位朋友的自杀(2011)

两位年轻同事的突然病逝(2008,2012)

父亲的病逝(2013)
学校安全教育的现状
《人民日报》(2015年)

每年因意外伤害而死亡的儿童超过20万

平均每天有540多个儿童意外死亡

意外伤害死亡占儿童死亡数量的1/3
学校安全教育的现状
在中国,近30年来,随着城市化进程的加快,城市人群自杀日渐多见,特别是中青年学生和白领阶层

15岁到34岁的青壮年人群居首位

大部分的中小学都没有严格意义上的生命教育
“认识死亡”班会课程设计
设计思路:
虚拟体验式教育

调查问卷
问卷调查设计―9个问题
(1).你周围有曾经去世的亲戚朋友们吗?  他/她是你的(    )

(2).他/她死于(   )    
         A. 意外事故     B.疾病

(3).你是如何得知这个消息的?当你得知这个消息时,你的心情是怎样的?
(4).你的记忆里,你和他/她有什么难忘的经历?

(5).你是如何纪念他/她的?

(6).假设你遭逢不幸,这个世界上最伤心的人是谁?请你闭上眼睛,模拟感受他们的悲伤。
(7).说说你对死亡的看法?

(8).假设你的生命只剩三天,你最想做什么,最想说什么?

(9).为了保卫自己的生命,你认为如何才能最大限度欢乐谷娱乐网站首页避免意外事故的发生,如何才能让他自己拥有健康的身体?
问题设计与分析:
问题设计的目的

问题之间的逻辑顺序

问题之间的衔接和呼应
班会课的实施:
2014年5月5日初次实施(7年级)

课程设计2课时

第1课时:组织学生完成问卷调查

第2课时:制作PPT分享问卷调查结果
调查结果分析
问题一:你周围有曾经去世的亲戚朋友们吗?  他/她是你的(   )
全班50位学生中,有48人经历过亲戚朋友的离世,
其中45人经历的是家族中亲戚的去世,以爷爷、奶奶、外公和外婆居多,
个别学生经历过处于壮年的亲戚,如舅父、表哥,姐姐的去世;
两位学生经历了同学的去世;
一位学生经历了恩师的去世。
问题二:他/她死于(   )          A. 意外事故     B.疾病
7位学生的亲友因意外事故丧生

41位学生的亲戚朋友死于疾病
问题三:你是如何得知这个消息的?当你得知这个消息时,你的心情是怎样的?
“伤心”、“难过”;
“不敢相信”、“悲痛,想哭”、
“恐惧”、“脑子里一片空白”、
“茫然低落”。
问题四:你的记忆里,你和他/她有什么难忘的经历?
“她(同学)和我一起度过了三个学期,一起成长一起学习。”

“她(姥姥)抱过我。”

“小时候他(爷爷)带我出去卖鸡蛋。”

“有一次妈妈打我,奶奶帮我挡了。”
问题五:你是如何纪念他/她的?
“相册里有许多和他在一起的照片。”
“每年去他的坟头烧纸钱。”
“参加了他的葬礼,为他祈祷。”
“他送我一条裙子,每次想他就看一看。”
“过年时敬香,摆水果。”“磕头”“默哀”
“她(奶奶)下葬的时候,根据当欢乐谷娱乐网站首页风俗,家里人要守七天七夜,我每天晚上都在那儿。”
问题六:假设你遭逢不幸,这个世界上最伤心的人是谁?请你闭上眼睛,模拟感受他们的悲伤。
50位学生中,49位学生回答“父母”将会是自己“遭逢不幸”后最伤心的人。

1位学生失控哭泣
问题七:说说你对死亡的看法?
“我从未想过。”

“对死亡很恐惧,因为我如果死了,我的家里人怎么办?”

“其实我从很小就想到过死亡,如果我有一天死了,躺在木匣里,将再也无法看这个世界,再也不能嬉笑打闹,我不知道这世界是否还有轮回和重生。每当有人死去,就以为这是死神在给我警告。”
“死亡无时无刻都在身边,但是如果珍爱生命,那么死亡对我来说就是遥远的。”

“听天由命,顺其自然。”

“一切都是上天最好的安排。”
死亡经历五阶段
学生对于死亡的态度大致可以分为“恐惧”、“排斥”、“否认”和“初步接受”,
瑞士心理学家伊丽莎白・库布勒・罗斯提出,人们临死时必然经历以下转变过程:

  否认、愤怒、讨价还价、沮丧、接受.
问题八:假设你的生命只剩三天,你最想做什么,最想说什么?
“我想对妈妈说,谢谢你的养育之恩。”

“和父母在一起,给他们捶捶肩,捏捏腿。”

“我想在海边静静的让爸妈和哥哥陪着我,让我幸福的死去,呼吸着海边的空气,看着金黄的沙滩,伴着夕阳慢慢死去,不去想世间一切。”
“第一天好好的孝敬父母;第二天和关系最好的朋友玩一天;第三天……”

“我不在的时候,你们要好好照顾自己,不要不开心,每天快快乐乐,幸幸福福。”

“对自己最爱的人说我爱你们。”

“为父母做一顿饭。”
“做自己想做的事情。”

“第一天,把没吃过但买得起的东西都吃一遍;第二天,把周围能马上见到的亲人都看望一遍;第三天,和爸爸妈妈像往常一样生活,然后跟这个世界告别。”

“我会把身上能用的器官捐给那些需要的人。”
大部分学生都把“人生最后的时光”给了家人;核心价值:家庭与感恩。
问题九:为了保卫自己的生命,你认为如何才能最大限度欢乐谷娱乐网站首页避免意外事故的发生,如何才能让他自己拥有健康的身体?
“谨慎小心,遵守规章。”

“饮食规律,多做运动,保持乐观心态,积极参加社会活动。”

“远离危险欢乐谷娱乐网站首页带。”
初中学生对于如何保卫自己生命安全的认知还比较简单和肤浅,这也反映了他们当前的生活经验和认知水平。
“少玩电脑,保证睡眠。”

“注意卫生和饮食习惯,多吃瓜果蔬菜。”

“远离河池”
结语
死亡就像我们一出生就被安装了自我毁灭程序一样,它代表着一种必然性并终将来临,它被写在遗传密码里,掌握在上帝手上。
生死相依、物方生方死。
而死亡何时来临,却存在着极大的偶然性,它有一部分掌握在我们手里。
在必然性面前我们无助,在偶然性面前我们有所作为。
结语
谈论死亡,对于初中学生来说,也许是一个禁忌或者是过于严肃沉重的话题,但死与生之间的关系如影随形,我们也许只有知道了“怕死”,才能学会“贪生”,并真正的体会到生命的价值和美好。

班会课的核心是体验!
谢谢大家!
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